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佳木斯大学2015-2016学年本科教学质量报告

2018年02月08日 19:07  点击:[]

佳木斯大学2015-2016学年本科教学质量报告

为贯彻国家和省教育规划纲要精神,根据《省教育厅关于普通高校编制发布2015-2016学年本科教学质量报告的通知》(黑教高函[2016]514号)的有关要求,现编制佳木斯大学2015-2016学年本科教学质量报告。

一、本科教育基本情况

(一)本科人才培养目标

根据学校章程、办学发展规划和目前所处的办学阶段,学校以立德树人为根本任务,秉承“明德砺学、崇尚实践”的校训,努力培养理想信念坚定、社会责任感强,专业基础知识扎实,具有创新精神、创业意识和创业能力的高素质应用型人才。

(二)服务面向定位

立足“三江”、服务龙江、面向全国,适应经济社会发展,特别是黑龙江省“五大规划”实施、“十大重点产业”建设对多样化高素质人才的需要,为黑龙江省人力资源强省和高教强省建设、老工业基地振兴和国家现代化建设提供更多人才、智力支持,提供更多优质教育资源和服务。

(三)本科专业设置

学校坚持以服务区域经济发展为导向,为满足地方经济和社会发展对人才的需求,构建布局合理、具有一定特色的专业体系。目前,学校共有本科专业76个,专业设置涵盖文学、理学、工学、医学、经济学、教育学、法学、历史学、管理学、农学、艺术学等11大学科门类。

1-1 佳木斯大学本科专业学科结构一览表

学科

门类

经济学

法学

教育学

文学

历史学

理学

工学

医学

农学

管理学

艺术学

合计

专业

数量

1

2

5

7

1

15

25

3

1

7

9

76

比例%

1.3

2.6

6.6

9.2

1.3

19.7

32.9

3.9

1.3

9.2

11.8

100

(四)学生基本情况

学校现有全日制学生24680人,其中全日制普通本科生22451人、硕士研究生1400人、博士研究生28人、留学生801人;普通预科生76人;各类继续教育学生12723人。全日制普通本科生占全日制在校生比例为90.97%

(五)本科生生源质量

1.招生基本情况

2016年我校招生计划5699人,共录取考生5714人。招生生源分布在31个省市,其中省外计划1888人,约占33.13%,省内计划3811人,约占66.87%;招生批次设置有艺术本科批、体育本科批、本科第一批A段、本科第一批B段(地方农村专项计划)、本科第二批A段、本科第二批B段(中外合作办学);招生计划形式包括体育类、音乐类、美术类、民族预科、专升本、中外合作办学、统招等7种。

1-1 招生计划形式统计图

2.考生结构特点

男生共录取2430人,约占42.53%,女生共录取3284人,约占57.47%。城市应届生2296人,城市往届生217人,农村应届生2387人,农村往届生384人;应届考生共4683人,约占81.96%,往届考生601人,约占18.04%;城市考生2513人,约占43.98%,农村考生2771人,约占56.02%。汉族考生5316人,约占93.03%,少数民族考生398人,约占6.97%。中共党员1人,中共预备党员25人,共青团员5574人,群众114人。

1-2考生类别统计图

3.生源数量充足

学校连续五年超额完成招生计划,2013年开始实行平行志愿投档模式,学校推行大类招生培养模式,合理调整分配省内外招生计划,积极搭建全方位招生宣传阵地,取得了很好的成绩。近4年的一志愿报考率都在90%以上,2016年一志愿报考人数5399人,报考率达94.49%,比2015年提高了2.93%,生源数量充足。

1-2 一志愿录取情况统计表

年份

计划数

录取数

一志愿

报考人数

一志愿

报考率

2012

5800

6110

5117

83.75%

2013

5755

5830

5354

91.84%

2014

5680

5899

5508

93.37%

2015

5630

5749

5264

91.56%

2016

5699

5714

5399

94.49%

4.生源质量逐步提升

省内招生计划3811人,约占整体计划的66.87%,黑龙江省本科一批口腔医学专业超出省段58分录取,本科二批文科超出省段29分,理科超出省段46分,再创新高。省外招生计划1888人,约占33.13%,除上海市、天津市以外,其它28个省市的录取分数线均超过所在省市的省控线,比去年增加了4个,且录取分数段大部分都比去年有不同程度的提升,超过30分的省市更是达到12个,约占40%,比去年增加了4个。具体情况见下表:

1-3文理科专业录取分数统计表

年份

文科

理科

最高分

最低分

高出二本线

最高分

最低分

高出二本线

2016

480

430

+29

572

415

+46

2015

475

440

+30

556

412

+41

2014

537

481

+27

576

452

+38

2013

479

438

+14

545

451

+14

2012

516

449

+0

554

436

+11

1-4 各省录取分数段统计表

 

 

 

录取段

超省段

湖北省

本科二批(理科)

350

450

100

河北省

本科二批(理科)

364

463

99

辽宁省

本科二批(理科)

373

430

57

重庆市

本科二批(理科)

416

467

51

内蒙古

本科二批(理科)

346

394

48

贵州省

本科二批(理科)

365

412

47

浙江省

本科二批(理科)

439

481

42

山东省

本科二批(理科)

451

492

41

四川省

本科二批(理科)

453

493

40

福建省

本科二批(理科)

352

385

33

广东省

本科二批(理科)

402

433

31

山西省

本科二批(理科)

438

468

30

二、师资与教学条件

(一)教师队伍

学校始终坚持以人为本,人才强校的理念,通过促学引智,不断改善师资队伍质量,打造一支师德高尚、规模适当、结构优化的高水平教师队伍。

1.数量与结构

学校师资队伍建设始终保持稳定的发展态势,教师的职称结构、年龄结构、学历结构和学缘结构不断得到优化,学科梯队建设成效显著。截止到2016930日,学校专任教师共1863人,其中教授194人,其他正高级职称145人,副教授389人,其他副高级职称256人,高级职称教师比例为52.82%45岁以下教师1232人,占专任教师的66.12%;具有硕士和博士学位教师1220人,占专任教师总数65.49%;异缘师资1273人,占专任教师总数68.33%。生师比为14.811

2.本科生主讲教师和教授承担本科生课程情况

2015-2016学年实际为本科生授课教师共有1506名,其中教授249人,占任课教师比例16.53%;副教授489人,占任课教师比例32.47%;讲师664人,占任课教师比例44.09%;助教48人,占任课教师比例3.19%。其中2015-2016学年给本科生上课教授有249人,占教授比例为73.45%

3.师资培养培训的措施与成效

学校以全面提高人才队伍素质、优化人才队伍结构为核心,有效利用校内外资源,逐步建立并完善教师培训体系,不断提升教师的综合能力和业务水平。

一是进一步提高教师的职业道德水平。为确保师德建设长效工作机制的落实,先后制定《佳木斯大学师德建设长效机制试点工作方案》《佳木斯大学关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》《佳木斯大学教师师德承诺制度》等规章制度。通过“晨星讲坛”这个平台,聘请校内外知名专家、教授为我校教师做职业道德规范培训,提升青年教师职业道德水平。开展师德建设活动,本年度评选出佳木斯大学师德先进集体5个、先进个人20人、优秀教师79名。

二是加大教师培训力度。为更好服务教育教学,组织教师到国内著名高校、重点科研基地参加教学、科研、医疗等技能培训。2015年参与境外高访人员6名,参加各类专题培训班及会议交流365人次,岗前培训教师97人。35名教师考取博士、硕士,其中24名硕士研究生,11名博士研究生。

三是加强青年教师培养。组织青年教师参加微课、国家精品视频公开课等学习,通过全国高校教师网络培训分会场等手段帮助青年教师掌握现代教育技术手段及网络时代课堂教学的创新,提高青年教师的业务水平和教学能力;开展授课技能竞赛活动,通过青年教师教学基本功比赛和“双十佳”等竞赛,评选出教学能手,选派1名教师参加第五届医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛,并取得二等奖的好成绩。组织示范观摩课活动,发挥高水平教师引领和激励作用,促进教师交流教学经验,关注教学改革动态。以赛促学、以赛促教,鼓励青年教师投身课堂教学的积极性,提高教师自身教学水平,提升课堂教学质量。

(二)教学条件与利用

1.教学基本设施

学校校园占地面积约1310189.45㎡,教学科研及辅助用房面积261024.35㎡,行政办公用房面积45053.16㎡,生均教学行政用房12.40,生均实验室面积为2.56㎡;学生食堂7个,面积23438㎡;学生宿舍楼27栋,面积170654㎡,生均宿舍面积6.87㎡。

截至2016930日,我校拥有教学科研仪器设备值28327.60万元,新增设备值2029万元。生均教学科研仪器设备值9555.28元,较上一年度增加950.28元。

学校现有实践教学基地229个,教育部工程研究中心1个(金属耐磨材料及表面技术工程中心),省级实验教学示范中心4个。

学校图书本学年馆藏书纸质图书255.3万册,纸质期刊1115份(1113种),数字资源包括数据库28个,电子图书2263621册。当年文献购置费350万元,新增纸质图书2.6万册,电子图书新增5000册,电子期刊4.12万种;网络数据库新增4个。生均纸质图书86.12册。

2.经费投入

学校把本科教育作为经费投入的重点,优先保障本科教学需要。教育经费支出中,与2014年教育支出经费8277.28万元比较,2015年教育支出经费为8486.96万元,其中教学日常运行支出5986.77万元,教学改革支出63.17万元,专业建设支出494.01万元,实践教学支出1555.37万元,实习经费支出672.76万元,学生活动经费支出168.46万元,教师培训进修专项经费支出219.18万元。

三、教学建设与改革

(一)专业建设

1.整合传统专业、适度增加新专业
   加强专业内涵建设,加强对一些老专业的调整改造,对于不适应社会和经济发展的、就业率低的、就业质量较差的专业实行预警,停止或限制招生,如口腔医学院只招收“口腔医学”一表生,停招“口腔医学技术”专业;“生物医学工程”专业隔年招生;根据区域经济发展要求,2016年停招“冶金工程”专业。按照控制总量、结构性调整的原则,2015年学校仅上“雕塑”1个新专业。

2.强化优势专业建设
   继续建设好国家、省校重点专业,建设好学校品牌专业,积极推进相关专业的认证工作。我校现有1个国家综合改革试点专业、4个省级综合改革试点专业、11个省级重点专业、14个校级重点专业和5个校级重点扶持专业。

(二)课程建设

1.课程开设情况

学校2015-2016学年共开设课程3492门,其中公共选修课和专业选修课学分占总学分比例为9.5%。学校2015-2016学年共开设公共选修课程102门,其中校内公共选修课程67门,引进的东西部高校课程联盟共享课程35门。

2.实施“百门课程改革工程”

学校以立项建设的方式实施“百门课程改革工程”,要求课程课堂教学改革设计理念具有先进性,课程教学内容具有时代性、前瞻性,课程教学方法具有多样性,课程考核方式具有综合性,课程教学组织具有灵活性。截至2016年学校分两批资助建设了219门课程。

3.积极推进精品资源课程建设

重点加强精品视频公开课程、精品资源共享课程建设工作,丰富课程网络资源,强化优势,凝练特色,着力打造一批优质课程群。学校现有省级精品课程13门、省级精品视频公开课程2门,校级精品资源共享课程37门、校级精品视频公开课6门。

4.加强网络课程建设和引进工作

学校高度重视信息化教学,为建设和引进优质网络课程,学校已建成智能录播教室2个,在建智能录播教室2间,翻转课堂教室2个,沉浸式教室1个。选取20门课程进行网络课程建设,目前已有14门建设完成,并陆续投入使用。以精品开放课程、百门课程建设为核心,加大投入,积极组织网络课程录制、制作和上线工作,通过课程中心平台供学生线下学习。

加大引进东西部课程联盟直播互动共享课程门数,供我校学生上线学习。 2015-2016学年度在东西部高校课程共享联盟选择《军事理论》《思想道德修养与法律基础》《影片精读》《大学生劳动就业法律问题解读》等28门课程供学生选课和学习,开展直播互动课20次,选课人数达到10155人,教学效果良好。 推荐优质校内网络课程入选东西部课程联盟。已有五门课程上线智慧树网站,供全国学生选课。

(三)教材建设

2015年共出版并使用35部教材。其中,“全国百佳图书出版单位”出版25部(高等教育出版社4部、人民卫生出版社2部、机械工业出版社3部、中国电力出版社2部、电子工业出版社1部、化学工业出版社1部、北京大学出版社8部、清华大学出版社1部、北大医学出版社3部)。另外,在东北大学出版社出版4部、哈尔滨工业大学出版社出版4部、第四军医出版社出版1部。

(四)教学改革与成效

1.修订人才培养方案

2016年,学校进一步加强专业建设和创新人才培养模式,建立并完善以理论课程与实践课程相结合,专业教育、素质教育与创新创业教育相融合,个性化培养与质量标准相统一的人才培养机制,修订2016年人才培养方案。

本次人才培养方案修订重点体现在两个方面:

第一,创新课程教育体系。为提高学生创新精神、创业意识和创新创业能力,一是根据人才培养定位和创新创业教育目标要求调整专业课程设置;二是面向全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,并纳入学分管理;三是要求各学院、各专业加快创新创业教育优质课程信息化建设,推出慕课、视频公开课等在线开放课程,以学校素质教育课为主,建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。

第二,将第二课堂纳入人才培养方案,学校专门制定《佳木斯大学第二课堂管理实施办法(试行)》学生需要修完不低于6学分的第二课堂内容,方可毕业。积极开展创新创业研究活动、社会实践活动、人文艺术体育活动,从而提高学生的综合素质和社会适应能力。

2.创新人才培养模式

一是根据学科和专业特点,2015年设置16个大类54个专业继续实施大类招生和专业分流培养。

二是实施卓越人才培养计划。学校实施“卓越工程师”“卓越医生”“卓越教师”和国贸俄语实验班项目,大力推进校企联合培养、协同育人,在高级应用型人才培养上深度融合。

三是主动适应地方经济建设,在建筑学、土木工程和农业机械化及其自动化等专业推进应用型人才培养转型,努力实现课堂变车间、车间变课堂、老师变师傅、师傅变老师,结合社会资源构建双师双能型师资队伍。

3.促进教学方式方法改革

为促进学生学习方式的转变,提升学生综合能力,提高人才培养质量,学校倡导在“卓越计划”专业实施PBLCBL模式教学法,旨在引导促进教师广泛开展教法、教学手段研究和实践。承担PBLCBL教学法改革实践共涉及3个专业7个班级,共计开展20门课程,发表教研论文7篇,基础医学院教师获第二届全国基础医学青年教师讲课大赛二等奖;3个学院教师分获黑龙江省青年教师教学竞赛二等奖和三等奖。

4.积极开展公共课程改革

出台《佳木斯大学公共课、基础课教学改革实施意见》,全面对公共课程进行教学及考试进行改革。

将大学英语教学内容分为通用英语EGP、专门用途英语ESP和跨文化交际三大类课程。设立了“医学英语班、雅思英语班、商务英语班、跨文化交际教学班”等特色班,让语言为专业服务,开拓了学生创新创业的国际视野。

建立学生体育俱乐部制。在一年级充分打好体育基础的前提下,二年级学生中实行体育教学俱乐部制,三、四年级学生以俱乐部制形式开展体育活动。

公共计算机课程开设网络学习课程,建立网上学习模块,开展“网络自主学习”“网络答疑”、“网络辅助练习”等网络学习方式;课堂教学根据学生专业特点,结合专业知识开展教学,提高学生的适用性和针对性。

思想政治理论课以专题讲座和现场实践教学为主,采用多种形式相结合的教学方法,课内采取读书、讨论、研究、案例、情景对话、角色互换、演讲等方式方法教学,增加课外现场教学、体验式教学。

5.开展考试改革,强化学生能力培养

为开展考试改革工作,鼓励教师改进考核方式、方法,促进教学内容改革,激发学生学习热情,让学生掌握基本知识和综合技能,提高实际应用和实践创新能力。制定了《佳木斯大学关于实施课程形成性考核的指导意见》,对实施形成性考核的课程跟踪检查和验收,督促教师按要求完成教学任务,增加了师生之间、学生之间的交互活动,对培养学生自主学习、提高学生综合素质和能力,起到了积极作用。

为提高医学类专业毕业学生的质量,在临床医学专业、口腔医学专业试行三段式综合考试,把综合考试与基础知识、基本技能、临床技能和执业医师考试结合起来,促进教学质量的提高,提高毕业生的执业医师考试通过率。

通过考易网络题库与考试评价系统开展网络考试,利用强大的分析反馈系统,科学测评学生的学习效果,更好的改进教学和考试,使考试的内容、难易度、题量更趋于合理。

6.尝试翻转课堂教学模式

引进名校名师在线课程,尝试混合式教学、翻转课堂等教学模式,2015-2016学年引进在线课程30余门,累计5500多名学生修读获得学分,学生线上学习成绩根据学生观看课程视频、在线测试、作业、研讨等环节测评确定,线下学习成绩由参与课堂翻转、见面互动等来评定,大大开阔了学生的视野,改善了学校通识课程资源不足和师资队伍偏弱等现实问题。

7.以教育教学研究引领教学改革

学校制定《佳木斯大学教育教学研究项目管理办法》《佳木斯大学教育教学研究成果奖励办法》《佳木斯大学教学成果培育办法》《佳木斯大学优秀高等教育科研成果奖评选办法》等文件,调动了广大教师参与教学研究活动的积极性,营造日渐浓厚的教学研究氛围,推动学校教学改革与教学研究工作平稳、健康和较快发展。本年度新增教育教学研究立项246项,获批黑龙江省教育科学规划办项目13项,黑龙江省高教学会项目51项。学校加强教育教学研究成果过程培育,鼓励教师进行经验总结和成果推广,努力提升学校教学成果的数量和质量,本年度学校评选出教学成果奖19项,其中特等奖3项,一等奖9项,二等奖7项;评选校级优秀高等教育科研成果奖83项,其中著作类一等奖10项,二等奖14项;论文类一等奖10项,二等奖19项;研究报告类一等奖5项,二等奖7项;项目类一等奖10项,二等奖8项,学科覆盖理、工、文、管、医等学科门类,涉及24个学院,受益学生20000余人,取得了良好的效果。

(五)强化实践育人环节

1.加强实践教学管理

为进一步加强对实践教学的管理,制定了《佳木斯大学实习工作管理暂行办法》《佳木斯大学综合性、设计性、创新性实验管理办法》《佳木斯大学实验室开放实施方案》等指导性文件。同时加强校院二级管理,明确责任,加大监管力度,为提高实践教学质量提供保障。

2.加强实践教学建设

学校重视实践教学建设与维护工作,通过实践教学加强学校与企业的合作,与实践教学基地建立了长效沟通机制,定期对实习基地进行回访,根据反馈意见及时改进实习工作,保证了学生的实习质量。本年度建立11个实践教学基地,续签实践教学基地协议68份。共派出28890人次到229个实践教学基地进行各类实习。20158月派送14名临床医学专业学生到大庆油田总医院进行第四学年的理论课学习和第五年的生产实习;增加实验教学中创新性实验比例,培养学生动手能力和综合能力;加强实验室开放力度,本年度共开放实验室20个,开放实验项目51个,实验室开放的内容包括自选实验、学生参与科研、学生科技创新、虚拟实验等。

3.开展实践教学竞赛活动

为增强学生实践和应用能力,践行“明德砺学,崇尚实践”的校训,丰富学生课外活动,激发学生学习兴趣,在校内继续开展“专业知识、技能和体育技能双十竞赛”活动。“双十竞赛”活动学生参与度达到60%以上,近13000人次参加各类竞赛,通过校内竞赛选拔出优秀的团体和个人推荐参加国家级、省级竞赛20余次,均取得非常优异的成绩。

(六)加强毕业论文(设计)管理

学校加强了对毕业论文(设计)工作的管理,严把毕业论文(设计)质量关,出台《佳木斯大学本科生毕业论文(设计)管理办法(修订)》(佳大校发[2015]17号文件),成立毕业论文(设计)答辩委员会及各专业答辩小组,建立层层管理责任制,各尽其职,各负其责,强化对毕业论文(设计)全过程的监控与管理。以问题为导向,对论文质量、指导过程全程跟踪,不断改进毕业论文质量。

突出专业特点,实施分类管理。各专业可根据《佳木斯大学本科生毕业论文(设计)管理办法(修订)》文件要求,制定适合各自专业特点的、形式多样化的毕业论文(设计)管理办法,对个性化管理方案中涉及的奖励和作品等要严格组织鉴定,并报教务处备案,不符合文件要求的不能作为学生毕业的依据。

(七)加强创新创业教育

1.注重创新创业项目建设

2016年,我校大学生科技创新项目共批准立项138项。大学生创新创业训练计划项目申报项目187项,较去年提高29.2%,申报数量、质量明显提高。省级及以上项目由60项增加到120项,其中省级重点项目27项,同时获批国家级项目,参与学生人数近8002016年进行第三批校长创新创业基金项目评选工作,确定研发项目29项,人文社科创新项目21项,创业项目29项,校园金点子24项目,共计103项,资助项目资金43.35万元。

2.组织各级各类学生创新创业赛事

学校组织学生参加“创青春”全国大学生创业大赛、2016年“挑战杯”黑龙江省大学生创业大赛、第四届全国TRIZ杯大学生创新方法大赛、黑龙江省第二届再生资源创意设计大赛等各级各类创新创业竞赛,参赛作品达到308项,参与人数达1040人,获奖196项,其中国家级60项,省级136项。在2016年“挑战杯”黑龙江省大学生创业大赛中,我校推荐的29项作品中的19项获奖,其中获金奖4项、银奖9项、铜奖6项,同时我校还荣获“优秀组织奖”荣誉称号。我校成功举办校第七届学生科技创新大赛,赛事分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类,来自18个学院的192件作品参赛,131件作品获奖。

3.搭建学生创新创业导师平台

学校成立了一支“多元化”的创新创业导师队伍,2016年组织指导教师、团干部参加各类培训10余次,培养了3名国家创业咨询师、2名创业实训指导师以及65名青年创业成长教练。举办了“青年创业成长教练培训班”,邀请了SOSO创业教练导师尚鹏博为我校师生进行培训,共有150余名师生参加培训。学校拥有55个大学生创业团队,约550余人。建立了12个创新创业基地,共计场地面积664平方米,容纳创业学生团队27个,吸纳学生310人。

四、教学质量保障体系

(一)学校人才培养中心地位落实情况

学校牢固确立人才培养在各项工作中的中心地位,不断加强教学建设,强化教学管理,进一步提高人才培养质量。

首先,学校党政领导高度重视本科教学工作,2015-2016学年,学校始终把教学工作列为周例会、月例会等学校重要会议的重要议题。2015年共召开9次月例会,其中4次是关于教学工作专题会议。学校注重对课堂教学质量的监控,每学期召开期初、期中、期末三次本科教学工作例会,部署本科教学工作,提出教学改革举措。为贯彻和落实《佳木斯大学领导干部听评课制度(修订)》(佳大校发[2015]22号)文件精神,校领导进课堂开展听课、看课、评课共计100余次,校领导对课堂教学随时监控,对教师课堂教学起到有效的促进作用。

其次,学校把是否围绕教学工作中心地位开展工作作为考核各教学单位、职能部门的主要指标;学校加大师资培训力度,将教育教学质量作为教师岗位聘任的首要条件并与岗位津贴挂钩,强调晋升职称时实行教学质量一票否决。

再次,学校建立严格的预算管理制度,在安排各项经费指标时,优先保证教学经费指标。学校坚持在资源配置上向教学工作倾斜,优先安排教学基本设施建设项目,保证教学科研仪器设备购置费、图书资料购置费和教学专项经费等及时、足额投入,确保教学工作的需要。

(二)教学质量保障体系建设、日常监控及运行情况

1.教学质量保障体系建设

2015年,制定《佳木斯大学本科教学主要环节质量标准及教学质量保障体系》,在培养方案及课程建设、课前准备、理论教学、辅导答疑、公共体育教学和实践教学等教学主要环节都制定了质量标准。构建了教学决策与指挥、教学质量目标、教学基本建设、教学运行、教学监督与信息反馈和教学评价与质量激励,构成了相互关联、相互制约六个质量保障体系。

2.日常监控及运行情况

学校加强对课堂教学运行的检查和监控,期初布置对教师教学准备的检查,校领导带领全部教学管理人员走进课堂听评课,教学管理人员深入教学楼和课堂检查教学秩序。在期中集中开展教学示范课、教师和学生座谈会,对教学中的问题及时反馈、汇报和整改。2015-2016学年,在教学秩序检查过程中,处理教师教学事故26人;管理人员累计听评看课3150次;组织教师座谈会160场;组织学生座谈会292场;组织示范课教学200余次。通过一系列对教学运行的监控和及时反馈处理,课堂教学质量不断提高。

学校不断完善内部教学质量保障和评估制度,坚持实施校、院、系(教研室)三级听课制度。通过督导员指导青年教师制度、督导员指导教研室活动制度等保障教学过程规范,促进教学工作质量的提高。发挥督学、督导的教学监督作用,建立专业、课程和教学模式跟踪、评估长效机制。进一步深化学校本科教学改革,强化本科教学管理,整合本科教学资源。

学校不断完善校级督导管理制度,修订《佳木斯大学教育教学督导暂行规定》《佳木斯大学研究生教学督导工作制度》《佳木斯大学继续教育教学督导工作制度》等文件。建立二级督导队伍,保证教育教学督导队伍工作的持续和稳定。2015-2016学年,共听246位教师的课程,听课937学时。共指导教研室活动112次,对教研室活动情况提出切实可行的意见建议。2016年春季学期,学校督导参与完成教研室规范化检查工作,对全校225个教研室进行全面检查。参与完成对学校23个教学单位的本科教学工作审核评估摸底检查工作,发现问题368条,为学校本科教学工作审核评估奠定了坚实的基础。

(三)本科教学基本状态分析

学校建立本科教学基本状态数据,实行全方位的、动态的教学监控。真实客观地反映学校本科教学的基本状态,为教学工作的科学决策提供依据。学校定期向社会发布佳木斯大学本科教学质量报告,从七个方面反映学校本科教学运行和质量状况。


4-1 课程数据统计表

项目

数值

全校开设课程总门数

3492

主讲本科课程的教授占教授总数的

比例(不含讲座)

83.17

教授授本科课程占总课程门次的比例

17.73

4-2 教师学生数据统计表

项目

数值

本科生占全日制在校生总数的比例

90.97

生师比

14.81

专任教师具有硕士学位的比例

55.89%

专任教师具有博士学位的比例

9.60%

专任教师具有副教授职称的比例

34.62%

专任教师具有教授职称的比例

18.20%

4-3 毕业生数据统计表

项目(2016届)

数值

       应届本科生毕业率

99.77

应届本科生学位授予率

96.80

应届本科生就业率

81.34

体质测试达标率

77.49

毕业生考研率

7.84

4-4 教学经费使用统计表

项目

数值

生均本科教学日常运行支出(万元)

0.27

本科专项教学经费(万元)

1438.44

生均本科实验经费(万元)

0.04

生均本科实习经费(万元)

0.03

生均教学科研仪器设备值(元)

9555.28

(四)学校启动校内本科教学审核评估工作

按照教育部《普通高等学校本科教学工作审核评估方案》要求,结合学校实际情况,通过广泛调研,反复征求各方意见,201512月制定了《佳木斯大学本科教学工作审核评估工作方案》,指导审核评估的各项工作的开展。2016年春季学期,学校举办本科教学工作审核评估专题讲座,就审核评估相关问题进行阐释和讲解,有助于教师提高对审核评估工作的认识及工作的积极性和主动性。

2015年秋季学期,学校开展本科生毕业论文(设计)评估工作,按照《佳木斯大学2015年本科生毕业论文(设计)工作评估方案》和《佳木斯大学本科生毕业论文(设计)工作评估指标及等级标准》,对15个学院,59个专业进行检查评估,其中良好专业30个,占全部参评专业51%;合格专业29个,占全部参评专业49%

五、学生学习效果

(一)学生学习满意度

1.在校生学习满意度

20152016学年,学生从教学态度、教学内容、教学水平、教学效果、教学管理等方面对任课教师进行了网上评教,学生评教结果为优秀率99.86%,数据显示,学生对教师授课质量的满意度高。

2.毕业生学习满意度

通过建立的毕业生对母校满意度评价模型(换算成百分制),可以得到2016届毕业生对学校的整体满意度为92.60。该调研数据显示,学校毕业生对于自己母校的满意度整体情况较好,但仍有提升空间。

整体来看,各参评指标中,按5分制,其中教师授课(4.14分)、就创业指导与服务(4.08分)和专业设置(4.05分)的满意度评分相对最高,职业咨询/辅导(3.98分)、就业困难群体帮扶(3.97分)和校园招聘活动(3.97分)满意度评分相对最低。

(二)应届本科生毕业情况、学位授予情况

2016届毕业生共计6183人,取得毕业资格6169人,结业14人,毕业率为99.77%。授予5985人学士学位,学位授予率96.80%。攻读研究生485人,比率为7.84%

(三)就业情况

1.总体就业情况

根据统计数据显示,学校2016届毕业生就业率情况较好,总体就业率为81.61%,本科毕业生就业率81.34%,其中男性本科毕业生就业率为80.80%,女性为81.77%,女性本科生就业率略高于男性。硕士毕业生就业率为85.42%

5-1 2016届毕业生的总体就业率

学历层次

 

毕业人数

就业人数

就业率(%

本科毕业生

2771

2239

80.80

3412

2790

81.77

总计

6183

5029

81.34

硕士毕业生

439

375

85.42

总计

6622

5404

81.61

2.2014-2016届本科毕业生就业地区变化趋势

2014-2016届本科毕业生就业地区主要为黑龙江省,2014届人数占比为46.30%2015届人数占比为47.73%2016届人数占比为46.59%,其次为河北省,三年人数占比均超过7%

5-2 2014-2016届本科毕业生就业地区变化趋势

省份

2014届(%

2015届(%

2016届(%

黑龙江省

46.30

47.73

46.59

河北省

9.33

8.14

7.69

河南省

1.33

3.15

5.81

辽宁省

8.24

3.89

5.66

江苏省

4.36

7.86

4.93

安徽省

1.21

3.70

4.35

山东省

8.85

4.81

3.05

浙江省

4.24

4.16

3.05

广东省

0.48

1.49

2.03

甘肃省

0.24

1.01

1.89

贵州省

0.24

1.02

1.74

内蒙古

1.09

0.46

1.60

山西省

1.09

1.20

1.60

湖南省

0.61

1.02

1.31

吉林省

1.33

2.04

1.16

云南省

0.36

0.65

1.02

福建省

0.97

0.74

0.87

陕西省

0.85

2.12

0.87

湖北省

1.33

0.46

0.73

新疆

0.85

0.46

0.73

天津市

3.15

1.57

0.58

重庆市

0.97

0.37

0.58

北京市

0.12

0.37

0.44

广西

0.12

0.37

0.44

宁夏

0.12

0.28

0.44

海南省

1.09

0.09

0.29

江西省

0.61

0.56

0.29

上海市

0.04

0.00

0.15

四川省

0.36

0.19

0.15

西藏

0.12

0.00

0.00

青海

0.00

0.09

0.00

3.2014-2016届本科毕业生就业单位性质变化趋势

2014-2016届本科毕业生就业单位性质主要以私营企业为主,人数占比均在40%以上,其次为国有企业,人数占比均在20%以上,接下来为医疗卫生单位,人数占比均在7%以上。

5-1 2014-2016届本科毕业生就业单位性质变化趋势

(四)社会用人单位对毕业生评价

在关于用人单位对毕业生和学校的评价中,根据调研数据,得出结论如下:

在对毕业生工作能力的评价中,按5分制,其中灵活应变能力(3.73分)、抗压抗挫能力(3.73分)和创新能力(3.64分)所获评分相对最低,需要学校在未来的人才培养工作中有所针对的予以解决。灵活应变能力与抗压抗挫能力需要在不断的实践中被磨炼,为此,学校应增加实践教学的课时,帮助学生在实践中获得面对问题,承担问题,并及时寻找方法,解决问题的能力,特别是针对抗压抗挫能力,建议学校增加心理教育课程对学生心理素质的干预,尽可能在课程中潜移默化地强化学生的心理承受能力,教会学生调整心态。同时,大量结合实践,增加学生在校期间的实习机会,让学生提前感受职场的压力,给学生适当的缓冲期,在就业宣导中也需准备相关的压力缓解和压力调整类内容,以此来提高学生的抗压抗挫能力。

(五)毕业生成就

多年来,学校为社会培养了大批优秀毕业生。在各行业均发挥重要作用。如农工党十五届中央副主席兼秘书长、全国政协常委何维,原总后卫生部副部长袁永林,中国农业机械化科学研究院院长李树君,黑龙江省纪委副书记省监察厅厅长荣利彬,黑龙江省卫生厅厅长赵忠厚、中国东方电气集团有限公司董事长、党组书记邹磊、哈尔滨盛杰医疗器械技术开发有限公司董事长汤杰等。在教育领域,柏逢明、马明臻、王春生、蔡伟、胡津、夏原、李镇江等人,均为所在学校博士研究生导师;在经济领域,绫德福、张燕翔、刘炳鑫、李建明、陆标、黄宝忠、周淑英等,自身企业产值均过亿元。还有一批像王法、杨海新、李四川、张崇义、孙恒义等优秀干部为地方经济发展做出了突出贡献。

六、发展特色

(一)创新应用型人才培养模式

学校积极探索和实践应用型人才培养模式,其中“外语+专业”、“学历+资格证书”人才培养模式,特色突出,成效显著。

1.“外语+专业”

从“语言+方向”到“外语+专业”复合型外语人才培养模式的研究与实践,是学校外语专业经过近二十年的实践--研究--应用--总结,形成的一种以社会需求为取向的复合型外语人才培养模式,培养出的毕业生,其拥有的知识、能力、素养三位一体,能够满足社会日益多元化的“一专多能”人才需求。

2.“学历+资格证书”

学校各专业普遍探索“一专多能,一人多证”的“学历+资格证书”应用型人才培养模式。2003年起,开始实施职业技能培训工作,经过多年的努力陆续建立了“一所、三站、两个基地”即佳木斯大学职业技能鉴定所、电子商务师职业全国统一鉴定考试站、佳木斯大学计算机信息高新技术考试站、网络编辑员全国统一鉴定考试站、黑龙江省机电项目高技能人才培训基地、中国大学生就业促进会佳木斯大学实习基地。根据现有专业设置和社会热点就业需求,先后开设了30多个项目的职业技能培训。截止到目前,历届毕业生中参加职业技能培训的有13000多人,其中获得国家职业资格证书的有7000多人,既提高了学校毕业生的职业技能水平,又增强了就业竞争力。

(二)发挥特色专业综合性优势

学校充分发挥综合性大学学科齐全的优势,促进学科间交叉、融合、渗透,做到优势互补、资源共享,促进专业内涵发展,提升办学质量。

1.口腔医学专业

黑龙江省最早创办,是全省乃至东北地区口腔医学教学、医疗和科研基地。本着“保健与治疗并举,健康与美丽并重”的理念,制定了突出专业特色的培养方案,通过该方案培养的学生实践能力强,综合素质高,为解决黑龙江省口腔医学人才的匮乏问题发挥了重要作用。

2.材料科学与控制工程专业

在人才培养上实行“专业加模块”的教学方式,培养了大批适应社会需要的应用型、复合型人才。与其它学科交叉融合,创办新专业、开设新课程、开展新实验,取得丰硕的科研成果,例如铬系耐磨铸铁、镶铸截齿等获得国家发明专利,创造了巨大的经济效益,为东北老工业基地的振兴做出了贡献。

3.康复医学专业

发挥国内领先的学科优势,通过国际合作和“引进教师、引进教材、引进教法、引进技术,引进设备”的方式加强专业建设,不断增强专业的创新性、示范性和实用型的人才培养特色。

4.药学、制药工程专业

黑龙江省最早创办,现已形成了产学研一体化的运行机制,采取了“激趣导入研究讨论结论运用质疑探新”的教学方法,鼓励学生辅修双学位或职业资格证书,与企业联合办学,对人才培养途径进行了积极有效的探索实践,为北药开发培养了一大批高质量的人才,应用研究也取得了包括乳腺康口服液在内的一批具有高科技含量和应用价值的技术成果。

(三)加强课程建设力度

1.推动网络课程建设

为顺应时代要求,瞄准课程发展热点,学校率先引进一批慕课,并完成《健康膳食解码》和《平面动画设计》两门优秀课程在中国东西部高校课程共享联盟的上线,选课学生数截止2016春季学期已突破万人。

2015年秋季学期学校建成了《生物化学A》等三门网络课程。2016春季学期为加强教学信息化改革和推进学校网络课程的建设进程,学校出台了《关于开展第二批网络课程建设项目遴选的通知》,经过申报、答辩和筛选等程序,共有12门课程进入建设中,9门建设情况良好,其中《多媒体课件设计与制作》、《新入职护士培训、症状护理》、《俄罗斯风情》 三门课程正在申请加入中国东西部高校课程共享联盟课程库。

加大引进优质课程力度,2015学年在东西部高校课程共享联盟选择《军事理论》、《思想道德修养与法律基础》、《影片精读》、《大学生劳动就业法律问题解读》等28门课程供学生选课和学习,直播互动课20次,选课人数5540人,教学效果良好。

2.公共教学课改成效显著

为适应社会发展需要,全面提高教学质量,增强毕业生的适应性和就业能力,学校对部分公共课程和基础课程进行教学改革,增强课程的实践性与针对性,增加课外学时,培养学生应用能力。公共体育实施俱乐部制;公共计算机教学建立网上学习模块,开展双语教学;思想政治理论课增加实践教学和专题讲座学时比例,课内教学与课外教学相结合;公共外语课程改革特色尤为突出,采用基于计算机和课堂相结合的英语教学模式,构建了基于计算机网络的大学英语自主学习网络平台加入“中国高校英语写作教学协同创新联盟”,可以与211985的学校共享资源,互相协作。

(四)打造创新创业教育工作新亮点

学校始终扎实开展大学生创新创业教育工作,将创新创业教育与科研相结合,鼓励教师将科研项目融入创新创业教育工作中,通过项目平台多渠道培养学生创新意识和创造能力,鼓励组建团队,努力提升学校的创新创业质量,将整个学校的创新创业教学工作推向新高度。

一是设立校长创新创业基金。实施“经营成本零风险”、“宣传指导一站式”、“以研促产双受益”的“012工作模式”;基金项目自201311月正式启动以来,已开展三次申报审批工作,共获批项目167项,其中创业项目58项、研发项目64项、人文社会科学创新项目21项,校园金点子24项。其中2016年,第三批校长创新创业基金项目获批项目103个,资助项目资金43.35万元。第一、二批校长创新创业基金创业项目中的18家公司二次捐赠共计向学校捐赠83700元,截止20165月校长创新创业基金创业项目共返款102200元。

二是成立佳木斯市佳木斯大学创新创意科技企业孵化器有限责任公司(简称:科技企业孵化器)建设面积1万平方米,固定资产总额约3000万元;以佳木斯大学为依托,与佳木斯市政府、佳木斯市科技局、前进区政府联合共同建设;设立了现代农业专区(新品种引种、种植等)、现代农业机械专区(农业装备、生物质利用装备、新材料)、电气自动化专区、电子商务专区、生物医药专区、文化传媒专区、大学生创新创业专区。目前,园区内入驻企业达到32家,其中引入高新技术企业1家,本校教师创办的企业10家,大学生创办的企业12家。20161月,学校在佳南农场取得了21亩农田的使用权,成立了佳木斯大学科技园现代农业示范基地。

三是推行创新创业实践学期。2013年从传统的两学期制改为三学期,专门设置夏季学期为学生创新创业实践学期,开展各类社会实践活动。1个月的夏季学期,专业教师针对本专业学生的创新创业类实践培训、外请专家进行创新创业知识的讲座、创业实践类项目去校内外实践基地实施等。

四是多平台促进跨专业团队建设。以科学研究项目、创新创业项目、校长创新创业基金项目为基础,搭建多平台鼓励学生成立跨学科的课题项目组设计并实践创意,将科研成果推向商业应用。其中,近三年校长创新创业基金项目学生参与申报620项,其中跨学科申报125项,2015年由基金项目扶植的基础医学院、机械工程学院、信息电子技术学院师生合作完成的《家用智能化药箱》获第三届全国“TRIZ”杯大学生创新方法大赛发明制作类一等奖。

七、需要解决的问题

(一)教学经费存在问题

1.问题表现

教学经费总量投入不足,制约教学基本条件建设和教学质量提升。

2.原因分析

由于学校经费获取渠道单一,人员工资支出负担重,教学经费投入总量不足,教学经费支出结构不尽合理,教学经费绩效评价体系亟待完善。

3.改进措施

精细测算、科学预算、开源节流、增收节支,保证教学经费的投入;不断完善各项管理制度,优化支出结构,合理资源配置,促进教学经费支出结构的合理;落实教学专项经费的项目管理,做到专款专用,提高经费使用效益。

(二)青年教师教育教学能力偏弱

1.问题表现

青年教师整合教学内容能力、课堂组织能力、教学研究能力、工程实践能力等偏弱,不能完全适应本科教学工作的要求。

2.原因分析

一是“重科研、轻教学”的现象依然存在,缺乏教学工作的基本经验和综合能力。二是由于教师总量不足,青年教师的教学督导评价制度不完善,缺乏对青年教师教学能力提升制度保障。三是教学理论和技能的系统提升不够。

3.改进措施

一是系统推进职前职后一体化培训教育。依托教师发展中心、相关学院部门以及第三方机构,制定实施科学合理的培训、教育计划,有序促进青年教师的专业发展。建立以学科教学方法和能力提升为核心的培训体系,常态化开展青年教师的职后教育; 二是有效落实青年教师导师制;三是强化工程实践能力训练。

(三)课程结构不尽合理,优质课程资源少

1.问题体现

一是公选课数量不够丰富;二是优质课程资源少,经费投入不足,精品优质课程资源匮乏。

2.原因分析

一是学校现开设公共选修课程82门,还不能满足学生拓展素质教育需要,特别是部分艺术鉴赏类课程由于可开设课程的主讲教师数量严重不足;二是学校由于经费限制,近几年精品优质课程资源建设、网络课程建设明显滞后,在线网络课程资源匮乏。

3.改进措施

一是加强公共选修课程建设。对公共选修课程的规划和实施进行有效管理,通过开展丰富多彩第二课堂来实现通识教育的实践环节;二是加强公共选修课程的管理,引进优质在线教学资源;三是强化优质课程资源建设,以百门课程建设、网络课程建设、精品视频课程建设等为依托,大力推进课程建设工作,努力提升本科教学质量。

(四)教学改革滞后,专项资金投入不足

1.问题表现

一是教师教学改革思想比较陈旧,教学改革滞后;二是教学改革和培养方案的融合度不高;三是经费支持力度不足。

2.原因分析

一是对学校教学改革总体思路认识不足,教师教学改革思想观念落后,教学改革滞后;二是先进的教学改革理念、教改成果转化低,教改成果没有及时进人才培养方案、没有及时融入教学内容,教改成果与培养方案融合度低;三是学校促进、引导教学改革的政策措施应向教学改革倾斜,应加大经费投入力度。

3.改进措施

一是开展人才培养模式改革大讨论,更新教育思想观念,引领和促进学校教育教学改革;二是鼓励教师将教学改革实践融入人才培养方案,强化教改成果的转化;三是制定政策激励教学改革,投入经费保障教学改革,在职称评聘、评优评先等方面给予倾斜和奖励。

(五)实验教学经费短缺,实验室开放覆盖面较低

1.问题表现

一是专职实验教学人员不足、积极性不高;二是实验室开放情况覆盖面较低;三是实验室开放效果差。

2.原因分析

一是由于专职实验教学人员受职称、收入等限制,岗位工作热情不高,积极性不强;二是学校实验室开放推进不好,原因在于没有实验室开放的专项经费,无法保障实验室开放;三是由于实验室开放无资金投入,教师无收入保障,参与实验室开放热情不高。学生参与实验室开放的程度不高,实验室开放效果差。

3.改进措施

一是引进、调配专职实验教学人员,鼓励专任教师指导实验教学;二是设立实验室开放专项资金;三是学校应加强引导与管理,进一步加强实验室开放力度,为学生走进实验室创造条件,激发学生创新创业意识,提升学生创造能力和实践能力。

(六)教学质量信息反馈机制不完善

1.问题表现

教学信息收集、分析、反馈、处理系统不完善,教学质量信息反馈机制不够健全。

2.原因分析

一是缺乏对教学质量信息的综合分析,导致学校对教学过程整体把握与改进不全面,学校和学院对教学的监控存在死角,教学质量信息的综合效益没有得到充分发挥;二是缺乏对教学质量问题改进的有效监控。

3.改进措施

一是建立完善的多层次多渠道的教学质量信息反馈系统,确保教学质量信息反馈渠道畅通;二是建立完善的教学质量改进机制,将教学质量改进与人才培养目标质量提升有机结合。


附件2

2016年度本科教学质量年报支撑数据

序号

数据名称

数据内容

1

本科生占全日制在校生总数的比例

90.97

2

教师数量及结构

见附表

3

专业设置情况

见附表

4

生师比

14.81

5

生均教学科研仪器设备值

9555.28

6

当年新增教学科研仪器设备值

2029万元

7

生均图书

86.12

8

电子图书、电子期刊种数

154.4

4.12

9

生均教学行政用房,其中生均实验室面积

12.40平方米

2.56平方米

10

生均本科教学日常运行支出

0.27万元

11

本科专项教学经费(自然年度内学校立项用于本科教学

改革和建设的专项经费总额)

1438.44万元

12

生均本科实验经费(自然年度内学校用于实验教学运行、维护经费生均值)

0.04万元

13

生均本科实习经费(自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值)

0.03万元

14

全校开设课程总门数(学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数,跨学期讲授的同一门课程计一门)

3492

15

实践教学学分占总学分比例(可按学科门类)

见附表

16

选修课学分占总学分比例(可按学科门类)

见附表

17

主讲本科课程的教授占教授总数的比例(不含讲座)

73.45

18

教授讲授本科课程占总课程数的比例(一门课程的全部课时均由教授授课,计为1,由多名教师共同承担的,按教授实际承担学时比例计算)

17.73

19

应届本科生毕业率

99.77

20

应届本科生学位授予率

96.80

21

应届本科生就业率

81.34

22

体质测试达标率

77.49

23

学生学习满意度(调查方法与结果)

99.86

24

用人单位对毕业生满意度(调查方法与结果)

25

专任教师基本信息

见附表

26

其它与本科教学相关质量相关数据

附表一 佳木斯大学专任教师与外聘教师称职结构

总数

正高级

副高级

中级

初级

未评级

专任教师

1863

339

645

758

85

36

比例

87.02%

18.20%

34.62%

43.69%

4.56%

1.93%

外聘教师

278

26

34

178

8

32

比例

12.98%

9.35%

12.23%

64.03%

2.88%

11.51%

附表二 佳木斯大学专任教师学缘结构

总数

本校

外校(境内)

外校(境外)

专任教师

1863

590            

1247

26

比例

31.67%

66.93%

1.40%

附表三  佳木斯大学专任教师学历结构

博士研究生

硕士研究生

本科

专科及以下

专任教师

179

1041

605

38

比例

9.60%

55.89%

32.47%

2.04%

图一 佳木斯大学专任教师年龄结构

附表四 佳木斯大学本科专业设

序号

专业代码

专业名称

修业

年限

学位授予门类

师范标识

所属学院

设置

时间

()

1

070101

数学与应用数学(S)

四年

理学

师范

理学院

1997

2

070201

物理学(S)

四年

理学

师范

理学院

1996

3

070501

地理科学(S)

四年

理学

师范

理学院

1999

4

082503

环境科学

四年

理学

理学院

2011

5

050101

汉语言文学

四年

文学

两者兼有

人文学院

2001

6

050103

汉语国际教育

四年

文学

两者兼有

人文学院

2009

7

030503

思想政治教育

四年

法学

师范

人文学院

2000

8

030101K

法学

四年

法学

人文学院

2005

9

060101

历史学(S)

四年

历史学

师范

人文学院

2001

10

120201K

工商管理

四年

管理学

经济与管理学院

1999

11

120203K

会计学

四年

管理学

经济与管理学院

1996

12

020401

国际经济与贸易

四年

经济学

经济与管理学院

2001

13

120202

市场营销

四年

管理学

经济与管理学院

2004

14

120601

物流管理

四年

管理学

经济与管理学院

2007

15

050201

英语

四年

文学

两者兼有

外国语学院

1999

16

050207

日语

四年

文学

外国语学院

1998

17

050209

朝鲜语

四年

文学

外国语学院

2009

18

050202

俄语

四年

文学

外国语学院

2001

19

130202

音乐学(S)

四年

艺术学

师范

音乐学院

1999

20

130201

音乐表演

四年

艺术学

音乐学院

2000

21

130206

舞蹈编导

四年

艺术学

音乐学院

2014

22

130401

美术学(S)

四年

艺术学

师范

美术学院

1999

23

130402

绘画

四年

艺术学

美术学院

2000

24

130502

视觉传达设计

四年

艺术学

美术学院

2005

25

130503

环境设计

四年

艺术学

美术学院

2005

26

130507

工艺美术

四年

艺术学

美术学院

2014

27

130403

雕塑

四年

艺术学

美术学院

2015

28

040201

体育教育

四年

教育学

师范

体育学院

1998

29

040203

社会体育指导与管理

四年

教育学

体育学院

2006

30

080405

金属材料工程

四年

工学

材料科学与工程学院

1997

31

080203

材料成型及控制工程

四年

工学

材料科学与工程学院

1977

32

080406

无机非金属材料工程

四年

工学

材料科学与工程学院

2001

33

080411T

焊接技术与工程

四年

工学

材料科学与工程学院

2008

34

080404

冶金工程

四年

工学

材料科学与工程学院

2010

35

080202

机械设计制造及其自动化

四年

工学

机械工程学院

1977

36

080205

工业设计

四年

工学

机械工程学院

2002

37

082302

农业机械化及其自动化

四年

工学

机械工程学院

1977

38

082303

农业电气化

四年

工学

机械工程学院

2008

39

080501

能源与动力工程

四年

工学

机械工程学院

1990

40

081801

交通运输

四年

工学

机械工程学院

1999

41

080207

车辆工程

四年

工学

机械工程学院

2009

42

081702

包装工程

四年

工学

机械工程学院

2003

43

080204

机械电子工程

四年

工学

机械工程学院

2012

44

080601

电气工程及其自动化

四年

工学

信息电子技术学院

1992

45

080701

电子信息工程

四年

工学

信息电子技术学院

2000

46

080801

自动化

四年

工学

信息电子技术学院

1994

47

080703

通信工程

四年

工学

信息电子技术学院

2003

48

080901

计算机科学与技术

四年

工学

信息电子技术学院

1997

49

082601

生物医学工程

四年

工学

信息电子技术学院

2003

50

080301

测控技术与仪器

四年

工学

信息电子技术学院

2011

51

070301

化学(S)

四年

理学

师范

药学院

2000

52

100701

药学

四年

理学

药学院

1976

53

081302

制药工程

四年

工学

药学院

1976

54

081301

化学工程与工艺

四年

工学

药学院

2009

55

100705T

药物分析

四年

理学

药学院

2014

56

071001

生物科学(S)

四年

理学

师范

生命科学学院

1998

57

071002

生物技术

四年

理学

生命科学学院

2003

58

090502

园林

四年

农学

生命科学学院

2004

59

090403T

动植物检疫

四年

理学

生命科学学院

2012

60

120801

电子商务

四年

管理学

商学院

2009

61

120209

物业管理

四年

管理学

商学院

2010

62

050306T

网络与新媒体

四年

文学

商学院

2012

63

081001

土木工程

四年

工学

建筑工程学院

2002

64

082801

建筑学

四年

工学

建筑工程学院

2006

65

040104

教育技术学(S)

四年

教育学

师范

教育科学学院

2002

66

040106

学前教育

四年

教育学

师范

教育科学学院

2003

67

040107

小学教育

四年

教育学

师范

教育科学学院

2010

68

071101

心理学

四年

理学

教育科学学院

2009

69

120901K

旅游管理

四年

管理学

旅游管理学院

2003

70

100401K

预防医学

五年

医学

公共卫生学院

2008

71

100201K

临床医学

五年

医学

临床医学院

1958

72

101001

医学检验技术

四年

理学

检验医学院

1996

73

100301K

口腔医学

五年

医学

口腔医学院

1974

74

101006

口腔医学技术

四年

理学

口腔医学院

2004

75

101005

康复治疗学

四年

理学

康复医学院

2004

76

101101

护理学

四年

理学

护理医学院

2000

附表五 佳木斯大学分专业实践教学、选修课学分比例表

校内专业名称

选修课学分占总学分比例

实践教学学分占总学分比例

数学与应用数学(S)

10.71%

21.43%

物理学(S)

9.09%

23.86%

地理科学(S)

7.44%

21.54%

环境科学

8.79%

20.16%

汉语言文学

7.55%

22.91%

汉语言文学(S)

8.09%

22.91%

思想政治教育

8.09%

18.60%

历史学(S)

9.95%

22.31%

法学

10.22%

18.55%

汉语国际教育

7.53%

22.85%

工商管理

13.48%

19.95%

国际经济与贸易

14.36%

20.72%

会计学

12.99%

21.19%

市场营销

9.84%

20.49%

物流管理

9.29%

20.49%

工商管理(中外合作办学)

12.69%

18.53%

国际经济与贸易(中外合作办学)

14.39%

18.36%

会计学(中外合作办学)

13.07%

20.00%

国际经济与贸易加俄语语言

12.44%

24.13%

英语

10.78%

20.22%

英语(S)

9.41%

20.97%

俄语

10.19%

20.66%

日语

12.60%

20.55%

俄语(零起点)

10.22%

20.16%

朝鲜语

10.54%

20.27%

音乐学(S)

8.67%

25.43%

音乐表演

9.15%

22.56%

舞蹈编导

9.97%

25.91%

美术学(S)

6.45%

27.96%

绘画

6.29%

25.16%

视觉传达设计

12.01%

22.52%

环境设计

11.31%

23.21%

工艺美术

10.54%

26.52%

雕塑

5.03%

31.07%

体育教育

8.21%

20.23%

社会体育指导与管理

7.48%

21.50%

材料成型及控制工程

11.25%

27.00%

金属材料工程

11.50%

27.00%

无机非金属材料工程

11.00%

27.00%

冶金工程

11.50%

27.00%

焊接技术与工程

8.50%

27.00%

机械设计制造及其自动化(卓越工程师教育)

7.79%

33.92%

机械设计制造及其自动化

8.72%

27.69%

工业设计

8.09%

30.81%

交通运输

9.18%

29.08%

农业机械化及其自动化

7.95%

26.67%

包装工程

7.99%

28.35%

车辆工程

9.44%

29.08%

农业电气化

6.89%

30.61%

能源与动力工程

9.44%

27.04%

机械电子工程

7.40%

27.55%

计算机科学与技术

11.05%

27.51%

生物医学工程

7.42%

27.37%

电气工程及其自动化

8.23%

26.22%

自动化

5.42%

22.49%

电子信息工程

7.56%

27.96%

通信工程

6.94%

28.53%

测控技术与仪器

6.74%

26.68%

计算机科学与技术(中外合作办学)

7.22%

28.35%

化学(S)

9.56%

26.61%

制药工程

10.94%

26.04%

药学

11.72%

26.04%

化学工程与工艺

8.93%

24.49%

药物分析

10.11%

26.33%

生物科学(S)

12.22%

22.50%

生物技术

12.22%

22.22%

园林

11.94%

23.89%

动植物检疫

11.94%

25.28%

物业管理

13.01%

17.62%

电子商务

10.61%

20.95%

网络与新媒体

12.85%

22.26%

土木工程

10.80%

28.28%

建筑学

9.38%

27.60%

学前教育(卓越教师)

9.31%

22.82%

教育技术学(S)

11.54%

26.65%

学前教育

6.16%

25.49%

心理学

10.13%

22.13%

小学教育

8.33%

24.17%

学前教育(中外合作办学)

6.39%

22.25%

旅游管理

12.57%

18.03%

临床医学(卓越医师教育)

5.29%

20.69%

临床医学

8.50%

23.30%

口腔医学

12.65%

22.43%

康复治疗学

8.53%

25.32%

预防医学

6.36%

23.16%

医学检验技术

8.00%

21.25%

护理学

7.07%

20.92%

医学检验

10.74%

29.12%

 

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